兒歌創(chuàng)作的四個維度

□周博文

兒歌是幼兒文學的重要體裁，主要面向0-7歲的學齡前兒童。這個年齡段的兒童感知覺能力迅速發(fā)展但經(jīng)驗尚顯匱乏。他們主要通過視覺、聽覺、觸覺、味覺等綜合感覺來認識、理解與探索外部世界。給這個年齡段孩子創(chuàng)作的兒歌要契合他們的聽賞習慣，淺近、單純、明快，富于韻律與節(jié)奏感的短歌更易貼近幼兒的認知與閱讀。與此同時，題材多元、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)多樣，反映時代發(fā)展與兒童真實生活的兒歌更能延展幼兒的經(jīng)驗與認識，讓他們在聽賞、閱讀的過程中，獲得知識的增長、審美的熏陶、經(jīng)驗的豐富與智能的多元發(fā)展。

音樂性是兒歌吸引幼兒聽賞、閱讀的首要維度。朗朗上口、富有韻律性與節(jié)奏感的兒歌，直接影響了其在幼兒讀者中傳唱、傳播的效果。美國學者麗貝卡·J·盧肯斯等編著的第九版《兒童文學經(jīng)典手冊》中寫道：“兒歌里的聲響效果盡管簡單，卻能使孩子們認識某種詩性特質(zhì)……孩子們讀時身心愉悅，讀后過目不忘?！边@里的“聲響效果”指的就是兒歌的音樂性，通常需要借助兒歌的韻腳、節(jié)奏來實現(xiàn)，又以語言的淺易純潔、句式的回環(huán)復沓來彰顯。如任溶溶的《我給小雞起名字》：

“一，二，三，四，五，六，七/媽媽買了七只雞。/我給小雞起名字：/小一，/小二，/小三，/小四，/ 小五，/ 小六，/小七。/它們一下都走散，/一只東來一只西。/于是再也認不出，/誰是小七，/小六，/小五，/小四，/小三，/小二，/小一?！?/p>

這首兒歌在數(shù)字的遞增與語言的回環(huán)中，形成輕快的節(jié)奏與巧妙的結構，是音樂性與形式美結合的典范。音樂性讓兒童能更好地親近母語，在聽覺上獲得美與愉悅的享受，潛移默化地提升其語言感知與表達水平。

但需要注意的是，當下的部分兒歌創(chuàng)作重音韻、輕文學，為了韻腳、韻律犧牲作品品質(zhì)，或是制造順口溜式的兒歌，內(nèi)容空洞、膚淺平庸。音樂性須與文學性相統(tǒng)一。兒歌的文學性通過兒歌的修辭、靈動的想象、語言的趣味、形象的豐滿、意蘊與意境的雋永來實現(xiàn)。如王宜振的《小河的花》：“小河里，/花兒多；/只能看，/不能捉。/誰種的？/風婆婆。”短短幾句，在孩子的天真發(fā)問中，營造出純凈悠遠的意境，展現(xiàn)了兒歌以小見大、含蓄雋永的文學氣質(zhì)。還有圣野的《扮老公公》：“老公公，出來了，/白胡子，白眉毛。/點點頭，彎彎腰，/腳一滑，摔一跤，/一摸胡子掉下了，/樂得大家哈哈笑?！边@首兒歌通過動態(tài)的形象描寫，創(chuàng)造出既具音樂感又值得回味的審美空間。兩首兒歌均以獨特的想象、精巧的構思和富有感染力的語言，實現(xiàn)了音樂性與文學性的統(tǒng)一。

兒童性是兒歌得以走進幼兒內(nèi)心的關鍵。創(chuàng)作者要熟諳兒童特別是幼兒的認知與心理特點，善于捕捉并還原兒童在生活中樸拙、生動的樣態(tài)，誠實而坦率地表現(xiàn)兒童的現(xiàn)實生活與想象世界。這樣的兒歌更能貼近兒童的日常經(jīng)驗，也易進入幼兒的閱讀視野。如鄭鑄彪的《花貓花貓你別鬧》：“林間枝頭飛小鳥，/樹下跑來大花貓。/花貓喜歡毛線球，/拉著毛繩四處繞。/花貓花貓你別鬧，/我在編織毛線帽，/帽子冬天我先戴，/春天給你養(yǎng)小貓！”這首兒歌在鮮活的生活場景中展現(xiàn)了真實的兒童情思與生動的童趣世界。我也曾在童謠集《昨晚來到動物園》中創(chuàng)作了“字頭歌”《看仙鶴》：“姐姐扎著小辮子，/弟弟光著腳丫子，/來到湖邊看仙鶴。/黑的羽毛白身子，/頭上一頂紅帽子，/身穿一件小裙子，/仙鶴踏著小步子，/水滴濺到腿肚子，/手拉手兒把家回，/回家穿好小鞋子?！痹趧?chuàng)作這首兒歌時，我試圖用兒童化的語言展現(xiàn)孩子看仙鶴時真切的感官體驗，力求在復沓的音韻里呈現(xiàn)明亮的詩意與童真的氣息。

除卻音樂性、文學性、兒童性，時代性也成為當下兒歌創(chuàng)作不能忽視的重要維度。創(chuàng)作者應敏銳察覺媒介與技術發(fā)展對兒童生活與成長的影響，在兒歌中展現(xiàn)當下兒童獨特的生活體驗。王宜振的《生活智能化》通過具象可感的日常場景，映照出智能化時代兒童眼中社會生活的變遷：“爸爸出差到上海，/進站就先刷刷臉；/姥姥想念小姨媽，/打開視頻聊聊天；/叔叔線上開直播，/專賣家鄉(xiāng)土特產(chǎn)；/媽媽買貨不出門，/坐在家里就下單……”兒歌的時代性須通過對兒童現(xiàn)實生活細致的捕捉，將媒介影響下的現(xiàn)實生活化為可觸可感的童年經(jīng)驗，幫助幼兒理解并親近自己所處的時代。

綜上，音樂性、文學性、兒童性與時代性構成了當下兒歌創(chuàng)作不可或缺的四個維度。新時代的兒歌創(chuàng)作，應在承繼傳統(tǒng)兒歌和諧的音樂性與純凈的文學性的基礎上，主動觀照媒介影響下當代兒童生活的變遷，在形式與內(nèi)容上持續(xù)創(chuàng)新。讓兒歌不僅作為幼兒開蒙啟智、溫潤心靈的橋梁，更成為記錄時代發(fā)展與童年文化演進的載體，陪伴兒童的精神成長。

（作者系兒童文學作家，江西財經(jīng)大學社會與人文學院副教授）

童心園地

山小橘

□朱佳薇

小院子里，

一棵山小橘樹結滿果子。

多珍貴??！

晶瑩剔透的小水晶。

小鳥拿它做項鏈，

兔子把它當晚餐，

我想把它做成戒指，

送給媽媽很配。

樹葉里的螢火蟲

□王宏朗

一只只螢火蟲點亮了夜，

樹的眼睛看著天上的繁星，

片片枯葉，

又帶走了誰的思念？

樹葉偷走了晚霞，

月亮捉住了螢火蟲，

只剩下，

秋天的火焰。

星星的孩子

□林潤瑤

夜晚

群星閃爍

一群群星星孩子

從黑暗里沖了出來

沒有人知道

他們在白天是多么孤獨

只有到了夜晚

他們才能

靜靜地

和月亮講述世界的美好

（作者系廣東省東莞市石碣鎮(zhèn)小學生，指導老師為田芝艷、田星）